Page 32 - Revista Portuguesa - SPORL - Vol 52 Nº3

encontram inseridos. As vivências auditivas associadas de Otorrinolaringologia do CHUC, E.P.E. – CHC. Todas
a informações provenientes dos outros sentidos as crianças eram portadoras de deficiência auditiva
permitem a aquisição e desenvolvimento da linguagem pré-lingual sensorioneural bilateral de grau severo/
oral e a formação de conceitos. profundo. A recolha de dados foi realizada entre 2009
É por meio da audição que o indivíduo consegue e 2011 e os indivíduos analisados foram divididos em
compreender a linguagem oral, formar conceitos e 4 grupos segundo a idade auditiva da criança. Assim, o
inter-relacioná-los, expressando-os através da fala. Grupo 1 foi constituído por 41 inventários referentes a
Assim se compreende a importância da audição para a crianças com idade auditiva inferior ou igual a 12 meses;
aquisição e desenvolvimento da linguagem, sendo que o Grupo 2 foi constituído por 33 inventários referentes a
qualquer limitação auditiva interfere na comunicação crianças com idade auditiva entre os 13 e os 24 meses;
oral como um todo . o Grupo 3 integrava 21 inventários referentes a crianças
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Em crianças portadoras de surdez sensorioneural com idade auditiva entre os 25 e os 36 meses e do
bilateral pré-lingual, a aquisição da linguagem oral Grupo 4 faziam parte 5 inventários referentes a crianças
torna-se muito difícil, se não mesmo impossível . Para com idade auditiva entre os 37 e os 48 meses de idade.
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estas crianças, o Implante Coclear (IC) representa um O instrumento utilizado para a recolha dos dados foi o
meio fundamental para que estas possam adquirir Inventário Sobre o Desenvolvimento da Comunicação
e desenvolver as suas capacidades linguísticas orais. - Palavras e Frases (MCDI-WS) traduzido e adaptado
Nestas crianças, o desenvolvimento da linguagem segue para o Português Europeu por Costa, S. (2002) a partir
a mesma ordem que a das crianças normo-ouvintes do MacArthur-Bates Communicative Development
(produção de palavras isoladas, associação de duas Inventories - Words and Sentences.
palavras e depois frases) . O MCDI-WS é uma ferramenta válida para utilizar
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O Implante coclear é um dispositivo eletrónico com crianças portadoras de implante coclear e que
indicado para indivíduos portadores de perda se encontram na fase inicial do desenvolvimento da
auditiva sensorioneural severa-profunda e que não linguagem, mesmo que apresentem idades superiores
beneficiam do uso de próteses auditivas eletroacústicas às da amostra normativa .
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convencionais. Este dispositivo estimula diretamente O Inventário Sobre o Desenvolvimento da Comunicação
as fibras do nervo auditivo, através do fornecimento de - Palavras e Frases - foi desenvolvido para facilitar
impulsos elétricos que estimulam diversas regiões da a compreensão do vocabulário expressivo e das
cóclea. O implante permite uma melhoria significativa capacidades sintáticas precoces das crianças com idade
na perceção dos sons da fala e dos sons ambientais, entre os 16 e os 30 meses de idade com audição normal.
possibilitando assim o desenvolvimento das capacidades Este Inventário mostrou-se adequado para crianças
auditivas e de linguagem. São diversos os fatores mais velhas com deficiência auditiva, implante coclear
suscetíveis de interferir nos resultados que o IC pode e atrasos no desenvolvimento da linguagem. Está
permitir, entre eles a etiologia, duração e grau de organizado em duas partes divididas em secções: Parte
surdez, estado da cóclea e idade de implantação, entre I: A- “Palavras que as crianças dizem” constituída por
outros. Quanto menor o tempo de privação auditiva “Listagem de Vocabulário” - sons de animais, objetos
melhor serão os resultados obtidos . Alguns autores ou acontecimentos; nomes de animais; veículos;
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referem que o IC pode melhorar as capacidades verbais brinquedos; comida e bebida; vestuário; partes do
da criança e possibilitar uma melhor comunicação nas corpo; mobiliário e aposentos; pequenos utensílios
crianças surdas . domésticos; coisas do exterior; locais para ir; pessoas;
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Entre as primeiras palavras que as crianças normo- jogos e rotinas; palavras de ação; palavras descritivas;
ouvintes produzem encontram-se nomes, animais, palavras sobre o tempo; pronomes; preposições e
alimentos e, com bastante menor frequência, partes localizações; verbos auxiliares; palavras interrogativas;
do corpo e outras palavras relacionadas a pessoas (ex.: artigos quantificadores e palavras de ligação. B- “Como
bombeiro) . Thal et al (2007 citado por Fagan & Pisoni, é que as crianças utilizam as palavras” (referências ao
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2010) verificaram haver semelhança entre a experiência passado/ futuro, objetos e pessoas ausentes). Parte II:
auditiva e o vocabulário expressivo nas crianças “Frases e Gramática” com 6 secções: utilização do plural,
com IC, usando o MacArthur-Bates communicative utilização do verbo, utilização de posse, utilização de
Development Inventories . género, combinar palavras e complexidade.
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Este estudo teve como objetivo verificar a aquisição Para cada um dos grupos foi contabilizado o número
de vocabulário em crianças, cuja língua materna era de palavras produzidas para cada uma das secções e o
o Português Europeu, portadoras de implante coclear, número total de palavras produzidas.
tendo em consideração a sua idade auditiva.
RESULTADOS
MATERIAL E MÉTODOS A análise dos dados permitiu verificar que em todos os
Neste estudo foram analisados 100 Inventários grupos, as crianças produziram palavras referentes a
preenchidos por pais de crianças implantadas no Serviço todas as secções existentes, ainda que em alguns grupos

150 REVISTA PORTUGUESA DE OTORRINOLARINGOLOGIA E CIRURGIA CÉRVICO-FACIAL